2023年，国务院办公厅与中共中央办公厅联合颁布《关于深化改革推动乡村医疗卫生体系可持续发展的意见》，该《意见》明确指出，优化乡村医疗卫生体系，是建设健康中国的核心要求，同时也是实现乡村振兴目标的应有之义。优化乡村医疗卫生体系的关键在于培养乡村医疗卫生人才，但与大医院相比，很多基层医疗机构存在人才留不住、招不进等一系列问题。乡村振兴战略下，如何培养服务人民、扎根基层的医学生，提升医学生人文素养，是当前医学类院校需要落实立德树人任务的新命题。

　　乡村振兴战略下医学生人文素养提升的价值意蕴

　　提升医学生人文素养有助于推动农村医疗服务水平的提升

　　医学生通过深入学习医学知识和技能，并结合乡村实际情况，可以弥补乡村医疗的短板，改善农村医疗资源不足的现状。同时，医学生的人文素养能够帮助他们更好地理解和关注农民的健康需求，并为基层群众提供更为人性化、高质量的医疗服务。

　　提升医学生人文素养可促进乡村社会的和谐发展

　　作为新时代的青年，医学生具有活跃的思维和创新能力，他们可以为乡村带来新鲜的活力和观点。同时，他们的人文素养将使他们更加注重乡村的文化传承和社会进步，积极参与乡村的各项活动，推动乡村社会的全面发展。

　　提升医学生人文素养是实现乡村振兴的重要途径

　　乡村振兴不仅仅是经济上的振兴，更包括文化、教育、医疗等多方面的全面振兴。医学生通过提升自身的人文素养，可以更好地融入乡村社会，为乡村振兴贡献自己的力量。此外，在乡村振兴战略的实施过程中，医学生也能接触到更多的社会实践机会，通过实践不断提升自己的综合素质和能力。同时，他们的人文素养也将使他们在面对复杂多变的医疗环境时更加从容和自信。

　　乡村振兴战略下医学生人文素养现状和影响因素

　　乡村振兴战略是我国当前和今后一个时期的重要发展战略，旨在通过全面提升农村经济、社会、文化和生态发展水平，实现农村的全面振兴。在这一背景下，医学生作为未来医疗卫生服务的重要力量，在乡村振兴中扮演着至关重要的角色。他们不仅要承担医疗服务职责，还要在乡村发展中贡献智慧和力量。当前，医学生在人文素养方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足。从知识体系上看，医学生对医学人文知识的掌握程度参差不齐，部分学生对人文知识缺乏兴趣和重视；从思想观念上看，一些医学生的价值观和道德观尚未完全形成，对医学伦理和社会责任的认识不够深刻；从职业道德上看，少数医学生在面对经济利益和职业道德之间的冲突时，可能会产生道德困惑和行为失范。

　　影响医学生人文素养发展的因素是多方面的。首先，教育体制和课程设置是影响医学生人文素养的重要因素。目前，部分医学院校的人文课程设置相对单一，缺乏对医学生人文素养的全面培养；其次，家庭背景和社会环境也对医学生人文素养的形成产生重要影响。一些学生可能受到家庭和社会环境中不良价值观的影响，导致人文素养的缺失；最后，医学生自身的因素也影响其人文素养的发展。如个人兴趣、学习态度和职业追求等。

　　乡村振兴战略下医学生人文素养提升策略

　　加强传统文化教育

　　随着乡村振兴战略的全面实施，医学生作为医疗事业的未来栋梁，其人文素养的高低直接关系到乡村医疗服务的质量和水平。传统文化作为中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的人文精神和智慧，对于提升医学生的人文素养具有不可替代的作用。医学院校应增加传统文化课程的比重，将传统文化教育纳入医学教育体系中，确保学生系统学习传统文化知识。在医学专业课程中融入传统文化元素，如医学伦理学、医学心理学等课程中可加入相关案例分析或讨论环节，帮助学生将传统文化知识应用到医学实践中。通过开展讲座、研讨会、文化沙龙等丰富多彩的校园文化活动，引导学生积极参与并深入了解传统文化。此外，提高教师的人文素养和教学水平，鼓励教师将传统文化知识融入教学中，为学生提供优质的教学资源。

　　培养社会责任感

　　乡村振兴战略是我国为实现农业农村现代化、缩小城乡差距而提出的重大战略部署。在这一背景下，医学生作为未来医疗事业的生力军，其社会责任感的培养显得尤为重要。他们不仅要在医疗领域有所建树，更要积极投身乡村振兴事业，关注农民健康，为基层医疗事业贡献力量。医学院校应该在课程设置上加强社会责任感的培养。通过开设相关课程，让学生了解乡村振兴战略的背景和意义，认识医学生在乡村振兴中的重要作用。同时，加强医学人文教育，培养学生对生命的敬畏之心和对患者的关爱之情。医学院校应该加强实践环节的设计和实施。通过组织医学生参加社会实践活动、志愿服务等活动，让他们深入农村、了解农民、体验医疗工作的艰辛和神圣。在实践中培养学生的社会责任感和奉献精神。此外，教师是医学生成长道路上的引路人，医学院校应该加强师德师风建设，提高教师的专业素养和道德品质。教师应该以身作则、言传身教，用自己的言行影响学生，培养他们的社会责任感和使命感。

　　构建跨学科知识体系

　　首先，加强医学与人文社会科学的交叉融合。医学院校应增加人文社会科学的课程设置，如医学伦理学、医学心理学、医学社会学等，使学生能够在医学与人文社会科学之间建立联系，理解医学的人文价值和社会意义。通过举办讲座、研讨会等形式，邀请人文社会科学领域的专家学者来校交流，拓宽医学生的知识视野。其次，推动医学与理工科的交叉融合。加强医学与生物科学、信息技术、工程技术等领域的交叉合作，使医学生了解医学技术的最新发展，掌握跨学科的知识和技能。开展跨学科的研究项目，鼓励医学生参与跨学科的研究和实践，提高他们的创新能力和解决问题的能力。

　　完善评价机制和激励机制

　　首先，完善评价机制。构建综合性评价体系：将专业知识、人文素养、临床技能等多方面纳入评价体系，形成综合性评价体系。采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种评价方式，全面反映医学生的综合素质。邀请企业、医院等用人单位参与评价，使评价更具针对性和实用性。其次，强化激励机制。针对在人文素养方面表现突出的医学生设立奖学金，以激发他们提升人文素养的积极性。将人文素养纳入医学生职业晋升通道的考量因素之一，使医学生更加重视人文素养的培养。鼓励医学生参与人文素养相关的创新项目，对于表现突出的项目给予奖励和支持。通过构建综合性评价体系、引入多元化评价手段、强化激励机制等措施，可以有效促进医学生人文素养的提升。这不仅有利于培养全面发展的医学人才，还有助于提高医疗服务质量和社会满意度。

　　结语

　　乡村振兴战略背景下，提升医学生人文素养具有重要意义。通过加强人文课程设置与教育、强化实践教学环节、加强校园文化建设等措施的实施以及多方共同参与，推动完善相关工作体系和机制设计，可以有效提升医学生的人文素养，为其在乡村振兴中发挥更大作用奠定坚实基础。（梁红霞 湖北医药学院副教授）