教材是提高教学质量的基础条件，创新教材内容，将《护理学基础》教材知识与护理职业岗位的人才培养需求进行有效对接，深入临床实践调查护理岗位需要承担的工作与任务，与护理学专家结合当前的教学现状共同编写《护理学基础》教材。在教学实践过程中将学生分为多个学习小组，每组设置针对性学习任务，让学生能够围绕重点知识进行实践操作，为实用型护理人才的培养创造良好环境。文章基于校企双元合作新形态探究护理学基础教材的开发流程，分析新型护理学基础教材的实践应用，打造高效率的校企合作教学模式。

　　一、校企双元合作新形态《护理学基础》教材的开发

　　（一）《护理学基础》教材开发的主要特点

　　《护理学基础》教材包含的方向有专业技能知识、创业技能知识和基础理论知识。确定教材开发的主要目标，明确定位教材内容的选择方向，通过学校与企业之间的有效交流，总结护理岗位的用人需求。优化课堂设计培养与岗位要求相符合的高素质劳动者，在此基础上制定人才培养标准，《护理学基础》课程以就业为导向、以服务为宗旨、以实践为核心，通过教材内容的延伸与拓展，引导学生掌握护理岗位的服务技能。在课堂实践的过程中融入教材理论知识，培养学生专业技能，根据院校的生源特点，有针对性的进行就业指导，满足现代化社会主义建设要求。

　　《护理学基础》教材的开发工作需要落实现代化专业指导思想，贯彻护理岗位的工作理念，在校企双元合作模式下，根据具体的护理程序调整教材内容，制定规范化的教材编辑标准，让学生在实践过程中能够掌握护理诊断的必备技能。潜移默化的渗透人文素质教学知识，关注学生的心理健康，通过网络进行信息获取，参考教材信息进行护理技能评估，分析社会就业环境对学生专业技能学习的影响，满足现代化素质教育的根本需求。校企双元合作新形态下《护理学基础》教材的开发，合理进行课程整合与拆分，融入护理学理论知识，让学生在基础知识学习的过程中掌握护理技术，教材开发要符合护理学专业的办学特色，有针对性的进行教材品种调整。

　　《护理学基础》教材开发可以融入临床护理专业的重点知识，将临床护理程序拆分为多个学科内容，包括内科护理、外科护理、妇产科护理等多个方向，根据教材内容的影响程度划分选修必修教材，将护理岗位人员需要遵循的基础礼仪和人际交往能力，纳入到教材规划范畴。参考新教材设置新的教学流程，在实践过程中让学生掌握重症护理的必备技巧，根据专业特点确定教材编写方向，强化学生的技能培训，保证教材建设的整体质量。在教材开发阶段设置教材建设程序，定期召开编写会议和定稿会议，加强与教材编辑之间的沟通与联系，在教材编写的过程中通过有效沟通，解决内容交叉问题、避免内容重复现象的存在，实现教材信息的有机整合。按照统一编写进行教材稿件管理，严格落实审查制度，打造立体化的校对程序。

　　（二）《护理学基础》教材开发的编写流程

　　编写前：在护理学基础教材正式编写前，确定编写组的人员构成，编写人员的选拔范围包括护理专职教师、护理专家和临床一线护理工作者，在教材编写过程中提交真实有效的临床案例，为后续课程设计提供有效参考。专职教师选择护理学专业的骨干教师，在教材编写过程中确定专业课程设计模式和参考的教学内容，确保教材信息符合课程编排的实践要求。在教材开发前开展调研活动，深入到当地的医疗服务机构进行社会调研，与院校附属医院或本地三级医院建立合作关系，了解护理岗位的具体工作流程。学校还可以与卫生服务中心、老年人护理机构共同搭建实训教学场所，在实践调研后进行教材分析，明确护理专业岗位需要承担的临床护理职责。在教材设计的过程中围绕学习任务重新进行教材结构调整，在教材编写内容选择阶段，融入岗前实训、重症监护等众多教学内容，梳理典型的实践项目，通过系统分析明确护理人员需要具备的职业技能，在此基础上制定从业资格证书考核大纲。

　　编写中：在护理学基础教材编写的过程中，确定教材的理论资源，搭建教材设计框架，在教材编写阶段区别于传统教材的章节限制，根据具体的护理工作流程，将教材分为多个系统模块，围绕教学主题选择实训项目，要求学生的自主参与到实践探究中学习知识技能。在教材编写过程中围绕学生的发展特点和行业的基本准则进行实训项目设计，按照护理岗位的人才需求，有针对性的调解实践项目，结合原有的教材理论知识划分教学环节。确定教材编写重点，每个项目模块都需要配备相应的任务介绍，采用项目导入式教学，引导学生在自主实践中进行知识分析，设置总体课程目标，围绕任务的执行情况培养学生职业能力。根据真实的临床案例进行知识导入，采用科学的教学工具确定教材编写核心，通过综合评价考察学生的知识技能掌握情况，在教材编写阶段考虑实践教学场景的搭建，确保每项实训任务都能配备相应的实践场景，提高学生的实践能力，保证实训教学成果。

　　编写后：模块项目式《护理学基础》教材的开发，需要由专职教师设定考核问题，分别考察学生的理论知识掌握情况，提高学生的实践操作能力，实现教学工作与临床护理工作之间的有效对接。在新教材实践应用的过程中，对比分析新旧教材使用者的成绩变化，通过问卷调查的形式，面向全体师生进行新教材教学成果调研。通过模块项目式《护理学基础》教材设计，发挥学生的主观能动性，让学生在走出校园后能够尽快的适应激烈的市场竞争环境。

　　二、校企双元合作新形态《护理学基础》教材的实践

　　（一）模块项目式《护理学基础》教材的实践效果

　　教材内容与职业岗位对接：根据当前护理专业的岗位实践需求，将教材内容与职业岗位进行有效对接，负责教材编写的工作人员要到医院护理一线参与调研，了解临床护理职业的人才需求。在此基础上整理教材内容，以学生基本职业素养、专业技能的培养为核心，打造课堂实践教学模块，坚持以职业为导向，调解教材结构从学科教学向工作实践转变，促进现代化教材内容改革。校企合作教学背景下，按照岗位需求进行教材内容选择，删除一些临床护理不常用的实践操作，增加一些临床护理常用的护理原则和要求。例如：删除开放式静脉输液、直接静脉输血等操作流程，适当增加头孢菌素类药物试敏方法和采血器采血法等常用的专业知识。在教材内容上进行改革与创新，坚持理论与实践相结合，适当增加实践比重，让学生在项目实训中学习理论知识，确定教材项目实践指导教学任务。教学流程包括教材知识模块设计、重点知识梳理等方向，例如：接诊患者护理教学主题；引进入院护理和医院感染预防项目；设计入院护理、运送患者、护理消毒等学习任务；对无菌技术、隔离技术等重点知识进行梳理。

　　提高学生的自主实践能力：在教材编辑的过程中合理划分教学任务，以提高学生实践技能为核心，在教材编写阶段精心设计学习项目，激发学生的参与积极性。引进大量的项目案例，根据教材中的知识信息搭建实训场所，校企合作采用情景教学法，引导学生明确实践操作的基本原理，运用现代化信息技术，通过视频展示、动画演示等多种形式，直观形象的展示教学案例。在教学案例选择的过程中，根据临床类别进行实践设计，常见的教学案例类型分为引导性案例、成功案例、失败案例等等。围绕教学内容选择合适的教学案例，让实训教学更加接近护理岗位的工作实际，实现教学工作与岗位工作之间的无缝衔接，在搭建好的虚拟情景下培养学生实践能力。例如：设计住院患者护理模块；确定排泄护理、饮食护理、标本采集、清洁护理等实践项目；布置排尿排便护理、患者口腔护理、皮肤护理、体温护理、脉搏评估与护理、血压评估与护理等学习任务；对口腔护理、生命体征测量、导尿灌肠等重点知识进行梳理。

　　加强学生阶段性应试能力：新教材应用有助于提高学生的应试能力，促进学生考试成绩的提升，资格证书是用人单位护工招聘的重要条件，能够真实有效地反映出学校护理学专业教学质量。教材编写的过程中引入大量的考试练习题，针对学生证书考核，在教材设计中开创就业连接板块，根据学生的就业岗位需求，有针对性的进行实训设计。让学生在实践中抓住学习重点，在特定的教学系统下将已经掌握的知识信息进行合理应用，通过应试考核总结学生的阶段性学习成果。

　　（二）建设一体化精品课程提高教学质量

　　在教材开发与实践应用的过程中，需要注重校企合作的优势，遵循科学性、先进性的基本原则，结合护理学专业学生的主要特点，选择精准干练的实践内容，保证教学流程的针对性和实用性。为了发挥出学科教学优势，需要将最新的教学成果融入到实践教学流程中，运用最前沿的护理知识引导学生自主寻求护理创新路径，融入临床护理经验与技巧，打破传统知识体系的限制。选择典型的护理案例作为教学主题，让学生带着问题参加实训操作，重新架构学生的知识体系，激发学生的学习主动性，学生在发现问题的第一时间进行自主分析，利用现代化信息技术随时随地向专职教师请教，打破传统教学时间与空间的限制。校企合作可以聘请企业优秀护理专家担任兼职教师，通过课堂示范的形式指导学生反复练习，让学生掌握护理的基本操作技能。引入现代化教学手段，对传统人工护理技巧进行补充与提高，利用现代科技保证护理质量，教师灵活的选择实践教学方法，引导学生在短时间内掌握护理知识。学校与企业搭建实训场景，不断改进教学内容和教学手段，通过情景教学法、交流互动法、案例引导法等新型教学模式，让学生通过网络补充教材内容，根据学生的实训行为，真实有效地反映出学生的自学情况，通过集体讨论创新教材内容，制定针对性练习方案改变授课方式。

　　综上所述，教材的开发是打造精品课程的关键，在现代化教学改革的背景下，选择合适的教学项目，合理划分教学模块，发挥校企双元合作教学优势，引进项目式教学、订单式教学，提高学生的学习兴趣，保证护理学专业课程教学质量。结合《护理学基础》教材开发的主要特点，分析护理学基础教材开发的编写流程，探究模块项目式护理学基础教材开发的重要作用。在实践过程中促进精品课程建设，满足一体化教学转型的根本需求，促进实训教学改革。

　　作者：王慧颖、刘娜、黄岩、张慧、王云飞，黑龙江农垦职业学院护理学院。本文系2023年黑龙江省高等职业教育与继续教育教学改革研究项目《三教改革背景下校企“双元”合作新形态《护理学基础》教材的开发与实践》（编号：SJGZY2022152）阶段性成果。