教育生态学兴起于上世纪九十年代，是一门将生态学和教育学相结合的交叉领域学科。引入我国后，逐渐成为我国教育界的热议话题，给当今国内教育界提供了新的思路。近年来，随着我国高等教育事业的大众化、普及化进程，特别是教育强国战略的提出，高校教育在当今社会生活中占据的地位也越来越高，影响越来越广泛，高校教育管理作为新质生产力的重要性也越发凸显。本文从教育生态学角度出发，先对教育生态学作阐释说明，随后探讨当今高校教育管理面临的困境，并提出相应的解决对策。

　　一、教育生态学内涵

　　教育生态学是一门将生态学的方法应用于教育学研究的交错式学科。教育生态学将环境与人、教育与人、人与人互相联系起来，在此基础上关注人际关系，试图建立合理的学校内外生态环境，进而促进教育教学效率的提升。教育生态学主要基于生态学的研究方法，在教育领域寻找合适的研究对象，运用生态学的理论和方法论来诠释教育现象和提出解决教育问题的方案。教育生态研究细分的话，其实有广义和狭义之分，广义上的教育生态研究，是指以教育为中心的各式各样的地理、人文等环境，分析其与教育之间的联系，并以此来谋求教育事业的整体发展；而狭义上的教育生态，则包括小到学校校园、教室环境，甚至是座位分布对教学效果的影响，这是客观因素。而主观方面的因素则有家庭亲人关系、学校之内的师生关系、同学之间的关系、学生个人的心理健康状况对教育的影响。用生态学的方法来研究教育学是有很大空间的，有利于全面分析，把握整体，并以此为基石来处理教育教学矛盾，探索教育规律。总而言之，教育生态学主要研究各种环境对教育的影响和作用。以下内容，就以教育生态学为切入点，探讨高校教育管理面临的问题及解决措施。

　　二、高校教育管理困境

　　我国目前已经建立了世界上最大的高等教育体系，正在从高等教育大国走向高等教育强国。高等教育管理是高教强国建设的重要内容，优化高教管理水平是“重头戏”，要克服以下高校管理中的困境。

　　1. 管理模式缺乏创新性，管理效率不高

　　目前部分高校的教育管理部门仍然采用与政府类似的运行机制，这当然是经过实践证实确实可行，是有效的管理模式，曾经促进了高校规范发展。但随着时代的变化，高质量发展称为时代主题，高校也应跟随时代脚步，对高校教育管理模式进行创新，依旧盲目的采用这种教育管理模式，不仅不会提高高校教育管理的效率，反而有可能成为高校发展的绊脚石。很多高校存在路径依赖现象，习惯性的依照国家的指示进行组织管理，这从某种程度上看，其实是高校教育管理工作僵硬、缺乏灵活性的表现。

　　传统的管理模式过于关注制度化，忽略了人的因素，没有发挥人的主观性、灵活性，这就导致高校教育管理工作较为生硬，管理效率效率不高，高耗能、低产出，无法适应快速发展的教育环境和社会需求。具体体现在：高校教育管理过程中信息传递不顺畅、进行决策时过程比较繁琐、执行力度不够等等。

　　2. 高校教育管理观念过时

　　目前，不少高校教育管理工作人员的思想滞后，没有随着时代的发展而改变，依旧只是把高校教育管理仅仅看成是对学生强制性的管理约束，没有意识到学生在高校教育中的主体地位，古板且片面的认为学生按照学校的规章制度学习、生活就是高校教育管理工作。这种想法看低了高校教育管理工作，也不能符合学校的管理要求，限制了高校管理效能。高校的学生不仅是学习生活的主体，也是活生生的人类，是承载民族希望的下一代，具有自己的想法、情感，拥有独立思考的能力和较为完整的三观。然而，有的高校管理者没有认识到这一点，部分高校教育管理体系下，教师或管理人员依旧是教育管理工作中的唯一主体，将学生仅仅试作被管理者，没有在教育工作中做到“以人为本”、“以学生为中心”。

　　同时，按照学校制定的规章制度对学生的学习生活进行管理，没有充分考虑到学生之间的个体差异。不同的学生性格各异，对待同一事物的看法也会随着个人成长经历和成长环境的不同出现多样化的外在表现。传统管理方式忽视了学生的主体性，也不利于挖掘学生的个性，发挥学生的创造性，同时也没有将教育生态学中环境与人的相互作用体现出来，是一种陈旧、古板、过时的教育管理理念。

　　3. 高校教育管理制度不够完善

　　高校内部往往会设置专门的管理机构进行管理工作，但部分高校管理机构设置的过于复杂，这就导致冗杂的问题出现，难以进行统一、灵活的管理和协调。各个部门在履行职责过程中出现沟通不及时、不对称导致的信息差，协作不便。这无疑会造成人力、物力资源的极大浪费，不利于高校教育管理工作的进行。某些高校设置的管理职位也不是很合理，会导致管理层较为混乱和决策的不稳定性。

　　高校在进行教育制度的制定过程中，没有对实际情况进行深入调研了解，导致设立制度和实际的需求出现脱节现象，不能发挥出制度的全部优势。在制度的执行方面，也存在较大问题，管理人员对待工作的态度不一，执行态度不积极，制度的执行力度不够，使得制度不能充分发挥出它应有的作用。

　　最后，监管力度不足也是高校教育管理制度不够完善的体现之一，是制约高校教育管理工作进行的不良因素之一。一方面，高校内部监管力度不够，导致一些不符合制度管理条例的行为没有及时被纠正；从另一角度出发，外部监管也不够到位，使得高校在面临问题时缺乏外部援助。

　　三、教育生态学视域下高校教育管理困境的相关对策

　　高等教育管理困境是教育生态失衡的外显，如何重构高等教育管理生态，必须适应时代发展趋势，转变传统管理观念，完善管理机制体制，促进教育规律的良性运作，保障高等教育的健康和可持续发展。

　　1. 充分利用信息技术，创新管理模式

　　随着时代的进步，人工智能、大数据等互联网信息技术在当今社会各界起到的作用越来越大，“网络育人”已经成为高校育人的主渠道之一。高校可以充分利用互联网信息技术，加强信息技术环境建设，从而提高高校教育管理工作的信息化水平，进而对管理模式进行创新改造。要真正的认识到互联网信息技术在当今高校教育管理工作的作用，把互联网作为拉动高校教育管理工作发展的“引擎”。具体可以通过建立信息公开平台，开展网上咨询，开设网络课程等进行在线方式的互动，这与之前的管理模式相比，在线处理无疑更加方便、快捷，提高师生的参与性，会极大提高管理工作的效率。

　　同时，也可以建立网络树洞、线上漂流瓶等方式，收集师生们的意见和建议，毕竟高校教育管理工作是学校与学生双方的事情，二者都是参与者，完善师生沟通渠道，也有利于促进高校教育管理工作向民主化方向发展，降低沟通耗能，提升管理效率。

　　2. 转变管理观念，注重学生的主体地位

　　高校教育管理应该更加关注学生的需求和发展，注重学生的主体地位，坚持“以人为本”的高校教育管理理念。首先要认识到我国高校教育管理本质上是要促进大学生德智体美劳全面发展的，培养合格的社会主义建设者和接班人，在此基础上，相关的管理制度在制定过程中要围绕学生加强调研，始终坚持以学生为中心，把学生的发展作为最终目的。

　　要尊重学生的个性差异，并针对个体差异进行个性化的教学管理和指导。同时要建立民主、自由、开放、和谐、进步的教育管理生态环境，倡导平等的师生关系，同时将学生们的建议采纳进教育管理工作安排中，从而鼓舞学生进行表达、创造，高校和学生共同促进高校教育管理工作水平发展。

　　3. 促进高校教育管理制度改革，完善管理体制机制

　　高校要主动推进“供给侧”改革，推动教育管理改革优化，完善教育管理制度。首先要明确教师岗位的职责和要求，制定详细的教师工作职责，也要对教师或管理人员进行相关的培训，促进管理人员综合素质的提升。同时也要把多方面主体引入到高校教育管理制度中，经过多方沟通、协作，实现共同参与管理的合理局面。对于资源管理的工作也要给予足够重视，认识到资源管理也是高校教育管理制度的重要组成部分，明确资源的分配、使用和管理，有利于完善高校教育管理制度。优化教师管理机制，用好高校学者智库作用，突出教师在培养学生方面的主体作用，强化人才培养效果。建立学生管理机制，发挥学生在高校管理中的作用，确保学生管理的影响力。对于教学评估方面，也要定期进行开展，从而鼓励教师创新教学方法和教学手段，提升教学效果。（王亚平 天津中德应用技术大学大学）