高校学生干部是高校学生自我管理、自我教育、自我发展、自我引导、自我服务的中坚力量，是高校学生工作运行机制中最基础的组成单元，发挥着沟通老师、团结同学、上传下达的重要作用，承担着校园活动开展、学风氛围建设、思想政治教育等重要任务。高校肩负立德树人重要职责，历来鼓励学生通过学生干部锻炼成长成才、全面发展，同时也十分重视学生干部的培养。

　　目前，越来越多的同学虽然愿意投身学生工作中，有担任学生干部和有意愿担任学生干部的学生均有较强的培训需求。但也有部分学生甚至是在任的学生干部存有不愿担任学生干部、害怕被选举成为学生干部、不愿担责、工作畏难等消极心理，部分学生干部仍存厌学、学业和工作不能兼顾等问题，导致学生综合素质降低，不利于提升学生培养质量。当前针对学生干部经历对学生综合素质的影响尚不确定，既往研究发现学生干部经历会导致学生时间安排的不合理，从而不利于学生成绩的提高，也有研究发现学生干部经历会对学业成绩产生稳定显著的正向作用，担任学生干部后学业成绩有着明显的提升。这些研究的指标比较单一，仅考虑学习成绩等因素，尚未对学生综合素质进行全面的评估。并且尚未观察到在医学院校开展此类研究。因此，本研究拟在福建某医学院校开展问卷调查，旨在探讨学生干部经历对学生综合素质的影响，以期进一步优化医学院校的学生干部培养方案。

　　研究对象、方法和数据处理

　　本研究采用横断面研究。采用方便抽样的方法，在2023年5月至6月，选取福建某医科大学整个学院所有在校大学生和研究生作为研究对象。采用问卷星发放自制的调查问卷，被试者根据指导语进行相关内容的填写。本研究共发放342份问卷，回收342份，问卷的应答率100%。调查内容包括年龄（岁）、性别（男和女）、学历（大一、大二、大三、大四和研究生）。本研究共计收集研究对象342名，其中有129名有学生干部的任职经历。此外，本研究还调查了学生干部的任职情况、参加培训情况等。

　　学生综合能力的评估。20世纪80年代以来，随着党和国家素质教育方针的适时提出和有力推进，各高校开展对学生综合素质的评价，包括德育素质、智育素质、身心素质和发展素质，既包括定量指标，也包括定性指标，可以综合反映大学生的素质状况，被认为是高校依据全面发展的人才培养标准。本研究的评估了以下的指标：包括基本素质分、体能素质分、发展素质分、素质测评总分、学业测评总分、综测总分等以综合反映学生在校期间思想道德、学业成绩、体能素质、美育素养、劳动卫生等。上述各项得分依托于学校的学生素质综合测评实施办法，评估结果准确，可以较好反映出学生的综合素质。这些评定指标自2013年9月起，一直用于该校学生各方面素质以及综合素质的评定。既往研究采用大学学业排名作为学业成绩的代替指标，与之相比，本研究的指标更加的丰富且客观，可以综合评估学生的综合能力。研究采用R（版本：4.3.1）软件进行分析。在单因素中，按照学生现在是否有任职经历进行分组，根据正态性检验结果，计量资料若不符合正态分布，计量资料采用中位数（最小值，最大值）表示，并利用Mann-Whitney U检验比较组间差异；否则用均数±标准差表示；并利用t检验比较组间差异。计数资料采用频数（百分比）表示，构成比的比较采用χ2检验。采用Spearman相关分析法对学生各项综合素质评分进行相关性分析。此外，本研究分别比较了现任职数量、曾任职数量和参加培训次数对学生综合素质的影响，并采用线性回归进行影响学生干部综合素质的多因素分析。在所有分析中，P值<0.05（双侧）被认为有统计学意义。

　　学生不同干部任职情况的基线资料比较。本研究发现有129名同学现有任职，其中有17.8%的同学在2个及以上的部门（班级、学院组织、学校组织）任职，46.5%的同学曾经在2个及以上的部门任职。绝大多数学生干部有参加干部培训，其中18.13%同学参加了一次培训，仅8.53%的同学未参加培训。相关关系图显示，学生综合素质的各项评分均存在显著的关联。在按照学生现在是否有任职进行分组进行单因素分析，现在有任职的学生大部分集中在低年级，平均年龄在20.2±1.59岁，且学生干部中女生比例较大。与现在未任职的同学相比，有学生干部经历的综合素质总分及其构成部分的得分均要高。

　　研究结果

　　学生综合素质的影响因素分析。本研究进行了影响学生综合素质的单因素分析，结果显示，与现在没有任职的同学相比，有任职的同学综合素质评分较高。只有一项现任职的同学比有两项及以上的综合素质评分高，但差异无统计学意义。与过去没有担任学生干部的同学相比，过去有任职的同学综合素质评分较高。经历过不同部门任职的同学，综合素质水平会更高，但差异无统计学意义。此外，干部培训会增加学生的综合素质。

　　学生干部综合素质的影响因素的多因素分析。本研究进一步探讨了学生干部经历对学生综合素质提高的原因分析。我们发现，大部分的学生干部认为通过参加学生干部培训收获最大的是沟通协调能力，其次是与部门或者班级相关的具体业务。学生普遍觉得通过学生干部的锻炼，提升组织沟通协调能力，认识更多的同学和朋友，学到为人处世的原则，增长见识开拓视野，提高语言表达和写作能力，提高服务意识等。而仅有25.58%的同学认为学生干部经历可以促进学习，这提示学生干部经历对学生学习成绩的提高效果不明显。

　　分析讨论

　　采用方便抽样的方法针对医学院校学生干部任职情况开展相关研究，发现学生干部的任职经历会促进学生综合素质的提高，并且干部培训会进一步增加学生干部综合素质的提高。

　　学生干部经历对学生综合素质的影响。本研究发现，无论既往的学生干部经历或者是现任的干部经历均会增加学生的综合素质。这一方面可能是由于学生干部往往是学生中的优秀群体，辅导员、老师等在选择学生干部通常是从德智体美劳等方面进行综合考虑、择优安排。他们有较好的学习策略，学习主动性更强，加之他们本身就是学生群体中较为优秀的群体。大量研究也发现学习动机对成绩具有显著的影响，这均会促使学生干部的综合素质会相对较优。因此，与本研究相似，学生干部群体的综合素质总分及其构成部分的分数均会比一般同学要好。

　　但本研究结果提示，现任职数量并非越多越好，任职数量越多反而不利于学生体能素质、发展素质和学业测评总分。既往研究也有发现，即部分学生干部因为繁重的学生工作而耽误学习和荒废学业，这可能是由于很多学生干部不能适应宽松自由的学习环境，将更多的精力投入到工作中从而降低了自身学业的要求。

　　学生干部培训对学生综合素质的影响。本研究发现，学生干部培训对学生综合素质具有显著的正向作用。学生干部培训能够促进学生综合素质的全面提升，主要体现在通过学生干部培训，有助于让学生养成正确的世界观、人生观和价值观，还能提升学生的创新能力、实践能力等，这不仅可以提升学生的发展素质，还能激发学生将这些能力运用于学习。

　　因此，高校要制定科学性、有针对性的培训方案，一是主动关注学生干部现实需求，积极组织学生喜闻乐见的培训；二是主动关注学生干部能力现状，尤其是针对学生干部的薄弱点，重点聚焦理想信念、组织策划、沟通协调、业务能力等；三是主动关注学生干部生涯发展，通过定期组织、常态化开展等形式，强化习得的能力和方法，固化学生干部培训的积极作用。

　　本研究聚焦于学生干部经历对学生综合素质的影响，发现学生干部经历和干部培训会促进学生综合素质的全面提高。总而言之，学生干部培养应始终牢记为党育人、为国育才使命，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　鉴于目前越来越多的学生愿意在大学期间担任学生干部来锻炼自己的能力、提升自身的素质，高校应该进一步规范学生干部岗位和职责，尽可能为学生提供多种多样的干部任职机会，全力为学生搭建一个完善的施展才华、展现自我、提升能力的平台。进一步完善学生干部管理制度，积极鼓励学生参与学生干部锻炼，全面做好学生干部的选拔、培养、考核评价等工作，努力凝聚育人合力。进一步强化学生干部培养，坚持问题导向和需求导向，开展内容科学合理、形式丰富多样，且有针对性的培训以促进学生干部的全面发展，努力建设一支理想信念坚定、素质能力过硬的学生干部队伍，聚力提升育人成效。

　　作者：蔡皇界，福建医科大学卫生管理学院党委副书记